网瘾少年重新爱上学习

2018-01-08
一、基本资料
     小旭(化名),男,13岁,初一学生。父母对其很溺爱,什么事都顺着他,但平时忙于工作没时间和精力照顾孩子。学习成绩一直很好,初中进入新的学校环境,结识了一些不爱读书的伙伴,开始厌学,一起逃课,觉得无聊,跑去网吧,连续几天待在网吧上网,后沉迷于网络不能自拔,学习成绩开始下降,渐渐失去学习兴趣。脾气变得越来暴躁,和妈妈几句言语不合,就离家出走在网吧度过。
二、辅导方案
  (一)辅导原则
    (1)运用认知疗法,加强学员自身的心理品质与自控能力。
    (2)加强学员的社交、学习、生活等方面的训练和学习。
    (3)对学员辅导的同时,对其家长进行辅导,让家长认识到家长以及家庭教育对于学员产生的重要影响。
  (二)方案实施
    (1)心理疏导与沟通。在建立与小旭良好的心理咨询关系的上,取得小旭的信任,运用空椅子技术,促进小旭内心的对话。
    (2)实施认知领悟疗法。纠正认知偏差,以一种理性的方式看待问题,形成对网瘾危害的正确认识。
    (3)军事训练与生活行为习惯训练,培养小旭的生活自理能力,在训练中锻炼其坚强和毅力,遇到困难想办法解决,学会管理好自己的情绪,加强自我控制能力。
    (4)生活体验、课余素质拓展活动课程的辅导。让小旭学会自理好生活,通过主动加入形式多样的可与互动活动,培养起小旭多方面的兴趣和爱好,不断激发潜能。
    (5)学习课程的安排。小旭在学习过程中加强自身学习态度和学习习惯的培养,端正好正确的学习动机,激发学习兴趣,学习是为自己而学,找回学习中的自信。
    (6)及时强化。通过“我是谁”的游戏,促进小旭对自身的了解,对小旭表现好的方面及时鼓励,保持好的行为习惯。
三、辅导评估
     通过近6个月的辅导和后续的跟踪,小旭为自己制定了学习计划安排,能够主动按时完成任务。小旭端正了学习态度,能够将学习看成是自己的事情,会正确地处理学习中的问题。学员能够自理生活,会帮父母做力所能及的家务。父母也反映学员比以前听话懂事多了。


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